Dramatización como estrategia didáctica para desarrollar la expresión oral en niños de 5 años de una institución educativa de Breña

Abstract

En la institución educativa (I.E.) que se encuentra en el distrito de Breña, se está observando que un número significativo de infantes de cinco años presenta diversas problemáticas en la mejoría de su expresión oral. Es así que, al comparar los registros de evaluación del año 2024 con los del primer bimestre de 2025, se observa que la calificación más común en ambos periodos fue la “B”, lo que indica que muchos infantes se hallaron en un nivel básico. No obstante, en el nuevo periodo 2025 del primer bimestre, algunos estudiantes lograron avanzar hacia niveles más altos como la calificación “A”, reflejando una pequeña mejora progresiva en su desempeño. Por ello, a pesar de que muchos de ellos puedan pronunciar palabras y formar frases simples, presenta dificultades para expresarse oralmente de manera clara y coherente. Esta situación se refleja en las evaluaciones diarias del aula, donde se evidencia una baja interacción en actividades orales y una deficiencia habilidad para poder estar expresando lo que saben o comprenden. Uno de los factores que influye en esta dificultad es el uso limitado de estrategias didácticas lúdicas y motivadoras que capten el interés de los niños. Las actividades tradicionales no siempre logran despertar su curiosidad ni fomentar una comunicación oral significativa. Frente a esta realidad, se hace necesario aplicar nueva metodología de aprendizaje, que promuevan la expresión oral de manera activa y creativa. Por ello, la dramatización surge como una estrategia didáctica con gran potencial, ya que permite a los niños interactuar con los textos, narrar historias y practicar la comunicación oral de forma divertida y participativa. Esta realidad contrasta con lo que plantea el Diseño Curricular Nacional (DCN) de la Educación Básica Regular del Perú por el MINEDU (2016), el cual establece como una de las competencias fundamentales del nivel inicial la habilidad de los infantes para producir y estar expresando ideas mediante textos orales. Esta competencia implica que los niños no solo reconozcan el lenguaje oral, sino que también desarrollen claridad, coherencia, entonación, pronunciación y riqueza léxica al comunicarse, favoreciendo la interacción con sus pares y el adulto mediador (p. 69). El trabajo de investigación está alineando con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de calidad, respectivamente con la meta 4.2, que busca garantizar el acceso a una educación preescolar de calidad para que los infantes estén preparados para la primaria. Al usar la dramatización como metodología didáctica para conseguir una buena habilidad comunicativa en los infantes, alineamos al objetivo mencionado de desarrollo temprano, clave para su aprendizaje futuro. Ante esta problemática se plantea la siguiente pregunta: ¿De qué manera la dramatización como estrategia didáctica desarrolla la expresión oral en niños de 5 años de una institución educativa de Breña, 2025? Las preguntas específicas son: a) ¿De qué manera la dramatización como estrategia didáctica desarrolla la pronunciación de la expresión oral en niños de 5 años?, b) ¿De qué manera la dramatización como estrategia didáctica desarrolla la fluidez verbal de la expresión oral en niños de 5 años? y c) ¿De qué manera la dramatización como estrategia didáctica desarrolla la elocución de la expresión oral en niños de 5 años? La investigación, se está justificando desde lo teórico, porque ayuda a entender de una manera más clara cómo la dramatización, vista como una forma divertida y creativa de aprender, favorece a desarrollar la expresión oral en el infante. Por ello, basándose en las teorías, se reconoce que la expresión oral no solo se mejora, mediante la repetición mecánica de palabras, sino con estrategias que despierten el interés del niño y lo hagan participar activamente. Por eso, al dramatizar una historia, el niño no solo escucha y repite, sino que también se exprese verbalmente, interprete roles, utilice el lenguaje de manera funcional y comunique ideas emociones y experiencias, logrando así un aprendizaje significativo. Además, esta investigación tiene sentido en la práctica porque responde a una necesidad real en las aulas del nivel inicial, donde muchos niños evidenciaron problemas para expresarse oralmente de manera clara y fluida, y donde las estrategias tradicionales no siempre favorecen su participación verbal. En este contexto, la dramatización surge como una estrategia lúdica, sencilla y efectiva que los docentes pueden aplicar sin necesidad de grandes recursos, promoviendo la participación activa, la expresión oral y la comprensión espontanea. Por su adaptabilidad, esta técnica puede ser utilizada por otros maestros en distintos entornos educativos, contribuyendo así a mejorar la calidad del aprendizaje infantil y el desarrollo comunicativo en la infancia. Por otro lado, desde el enfoque metodológico, esta investigación tiene valor porque permite aplicar de manera organizada la estrategia de la dramatización en un grupo real de infantes de 5 años. A través de sesiones planificadas y el uso de una lista de cotejo como instrumento para estar evaluando, se recogerá información antes y después de aplicar la estrategia, lo que permitirá observar cambios concretos en la expresión oral. De este modo, no solo se queda en la teoría, sino que se lleva al aula, conectando la práctica con la evidencia y enriqueciendo los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, también se justifica desde lo social, ya que, al lograr beneficios en la expresión oral en cada infante desde la edad temprana, se está contribuyendo al desarrollo de habilidades importantes como la comunicación, la creatividad y la confianza. De acuerdo a ello, estas habilidades no solo son importantes en el colegio, también en la vida cotidiana. Además, al trabajar con estrategias que promueven la participación activa y un trabajo en equipo, se fortalecen los lazos entre los niños y se mejora el ambiente en el aula. Todo esto genera un impacto positivo no solo en el niño, sino en toda la comunidad educativa, promoviendo mejores oportunidades de aprendizaje y convivencia. El objetivo general que se plantea para el estudio es el siguiente: Determinar de qué manera la dramatización como estrategia didáctica desarrolla la expresión oral en niños de 5 años de una institución educativa de Breña, 2025. Los objetivos específicos son: a) identificar de qué manera la dramatización como estrategia didáctica desarrolla la pronunciación de la expresión oral en niños de 5 años, b) analizar de qué manera la dramatización como estrategia didáctica desarrolla la fluidez verbal de la expresión oral en niños de 5 años y c) examinar de qué manera la dramatización como estrategia didáctica desarrolla elocución de la expresión oral lectora en niños de 5 años.